Author: Author

Categories
sci6_en_sorting_materials

Sorting Materials into Groups
by Kaveri Borthakur, Milan Higher Secondary School, Banekuchi, Nalbari , Assam

Learning Objective: 

  • To let the students, know about the physical properties of the objects around us. 
  • To make them aware about the difference between transparent, translucent and opaque objects.
Day-1

Time: 20 mins

Activity 1:

The students will observe their surrounding and will collect 15 different types of things (spoon, toys, glass, book, clothes, wood etc.)

They will classify them as per object and material (e.g. toy is an object and piece of wood is a material). They will write it in their copy and will share it with the teacher/ parents.

Further, students will note down the objects they have collected and what is the object made of:

Resource:

(in English)

Time: 30 mins

Activity 2:

The students will go through the chapter and after that the teacher will discuss the topic with the students and will clear their doubts. (the students can note down their doubts and share it with the teacher in WhatsApp group. / the students can call them to discuss on the doubts)

Resource:

The students can refer to the link where the chapter is explained in Hindi.

Time: 30 mins

Activity 3:
The students will collect all the objects mentioned/ at least 10 of them and will write their observation in the given chart. They will also write the reasons and will share with the teacher.
Day-2

Time: 30 mins (for each activity)

Assessment:

  • The teacher will conduct a quiz over whatsapp/ Google form/any other platform)
    Quiz questions:
    We are the material with lustre. (gold, glass, steel, all of them)
  • I am a material that is used to make toys. (wood, leather, oil, none of them)
  • We are a group of materials that are highly compressible and are poor conductor of heat. (water, metal, steam, oil)
  • Which type of material is used for making the front glass of a car?
    (Transparent, Translucent, Opaque, All the above)
  • The students will write the reasons and will share with the teacher.
  • In your birthday your mother gives you two gifts made of metals, one silver spoon and a pair of lustrous gold earrings. After few days you are surprised to see the difference in the appearance of the two metals the silver spoon became dull. Can you explain the reason for this difference?
  • Take a small cotton ball and place it in a bowl filled with water. Observe it for at least 10 minutes. Will it float or sink in water and why?
  • Chalk, iron nail, wood, aluminium, candle, cotton usually look different from each other. Give some properties by which we can prove that these materials are different.

Click here to download the lesson plan

Prepared by: Kaveri Borthakur, Milan Higher Secondary School, Banekuchi, Nalbari , Assam;

Edited by: Srabanti Basak, ITE resource Team, TISS, Mumbai

 

Post Views: 214
Categories
sci6_as_sorting_materials

পদাৰ্থসমূহৰ শ্ৰেণী বিভক্তকৰণ
by Kaveri Borthakur, Milan Higher Secondary School, Banekuchi, Nalbari , Assam

শিকনৰ উদ্দেশ্য: 

  • ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে আমাৰ চৌপাশৰ বিভিন্ন বস্তুসমূহৰ ভৌতিক ধৰ্মৰ জানিব 
  • ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক স্বচ্ছ, ঈষৎ স্বচ্ছ আৰু অস্বচ্ছ বস্তুৰ মাজত থকা পাৰ্থক্যৰ বিষয়ে সজাগ কৰা
১ম দিন

সময়:ক্ৰিয়াকলাপ ১:
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে তেওঁলোকৰ নিজৰ চৌপাশ নিৰীক্ষণ কৰিব আৰু ১৫ বিধ বিভিন্ন প্ৰকাৰৰ বস্তু সংগ্ৰহ কৰিব (চামুচ, পুতলা, কাচ, কিতাপ, কাপোৰ কাঠ ইত্যাদি)তেওঁলোকে বস্তু আৰু পদাৰ্থ অনুসৰি সেইবোৰ শ্ৰেণী বিভাগ কৰিব (উদাহৰণস্বৰূপে- পুতলা এটা বস্তু আৰু কাঠ এবিধ পদাৰ্থ)। তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ বহীত লিখিব আৰু শিক্ষক/অভিভাৱকক দেখুৱাব।

তদুপৰি, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে তেওঁলোকে সংগ্ৰহ কৰা বস্তুবোৰ আৰু কিহেৰে বনোৱা হৈছে সেয়া লিপিৱদ্ধ কৰিব:

সংশ্লিষ্ট সমল লিংক:
(ইংৰাজীত)

সময়: ২০ মিনিট

ক্ৰিয়াকলাপ ২:

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে পাঠটি মনোযোগেৰে পঢ়িব আৰু তাৰ পিছত শিক্ষকে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ লগত বিষয়বস্তু আৰু আলোচনা কৰা আৰু তেওঁলোকৰ মনৰ শংকা দূৰ কৰিব। (ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে তেওঁলোকৰ শংকাবোৰ লিপিৱদ্ধ কৰি WhatsApp group ত শিক্ষকক জনাব/(ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে তেওঁলোকৰ শংকাবোৰৰ ওপৰত আলোচনা কৰিবলৈ ক’ব পাৰে।)

সংশ্লিষ্ট সমল লিংক:
পাঠটোৰ হিন্দীত ব্যাখ্যা কৰা তলৰ লিংকটোৰ কথা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ক’ব পাৰে

সময়: ৩০ মিনিট

ক্ৰিয়াকলাপ ৩:

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে উল্লেখিত বস্তুসমূহৰ মাজৰ পৰা কমেও ১০ বিধ বস্তু সংগ্ৰহ কৰিব আৰু তলৰ তালিকাখনত দিয়া কথাকেইটা নিৰীক্ষণ কৰি লিখিব। তেওঁলোকে তাৰ কাৰণো লিখিব আৰু শিক্ষকক দেখুৱাব।
২ দিন ৩০ মিনিট (প্ৰতিটো কাৰ্যৰ বাবে ৩০ মিনিট)

মূল্যায়ণ:

  • শিক্ষকে Whatsapp/Google form/যিকোনো অন্য মাধ্যমৰ যোগেদি এখন কুইজ পৰিচালনা কৰিব-
    কুইজৰ প্ৰশ্নসমূহ:
    আমি উজ্জ্বল পদাৰ্থ (সোণ, কাচ, ষ্টীল, ওপৰৰ আটাইকেইটা)
  • মই এটা পদাৰ্থ যাৰ দ্বাৰা পুতলা বনোৱা হয় (কাঠ, চামৰা, তেল, ওপৰৰ এটাও নহয়)
  • আমি অত্যন্ত সংকোচনশীল পদাৰ্থৰ সমষ্টি আৰু তাপৰ অপৰিবাহী (পানী, ধাতু, ভাপ, তেল)
  • গাড়ীৰ সন্মুখৰ আইনাখন কোন প্ৰকাৰৰ পদাৰ্থৰে বনোৱা হয়? (স্বচ্ছ, ঈষৎ স্বচ্ছ, অস্বচ্ছ, ওপৰৰ আটাইকেইটা)
  • ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে কাৰণবোৰ লিখিব আৰু শিক্ষকক দেখুৱাব-
  • তোমাৰ জন্মদিনত তোমাৰ মাতৃয়ে তোমাক দুটা ধাতুৰে নিৰ্মিত বস্তু উপহাৰ দিলে, এখন ৰূপৰ চামুচ আৰু এযোৰ চিকমিকিয়া সোণৰ কাণফুলি। কিছুদিনৰ পিছত ৰূপৰ চামুচ খন অনুজ্জ্বল হৈ দুয়োবিধ ধাতুৰ অৱয়বৰ পাৰ্থক্য দেখি তুমি আচৰিত হ’লা। এই পাৰ্থক্যৰ কাৰণ ব্যাখ্যা কৰিব পাৰিবানে?
  • কপাহৰ বল এটা লোৱা আৰু পানীৰে পূৰ্ণ বাতি এটাত ৰাখা। কমেও ১০ মিনিট সময় নিৰীক্ষণ কৰা। ই পানীত ওপঙিব নে ডুবিব আৰু কিয়?
  • চক, লোৰ গজাল, কাঠ, এলুমিনিয়াম, মমবাতি, কপাহ প্ৰত্যকটোৱে প্ৰত্যকটোৰ পৰা দেখাত সাধাৰণতে বেলেগ বেলেগ। কিছুমান ধৰ্ম উল্লেখ কৰা যাৰ দ্বাৰা আমি প্ৰমাণ কৰিব পাৰো যে এই পদাৰ্থবোৰ পৃথক।

Click here to download the lesson plan

Prepared by: Kaveri Borthakur, Milan Higher Secondary School, Banekuchi, Nalbari , Assam;

Edited by: Srabanti Basak, Nikhat Nasrin Khan,  ITE Resource Team, TISS,

Translated by: Nitumani Kalita, Gramya Vikash Mancha, Assam

Helpline Number : +91 70028 25970, +91 91018 89733

Post Views: 238
Categories
en8_as_explore_india

Explore India, Quiz Time(Assamese)
by Rupashree Deka, Model School, Barkhetri, Nalbari, Assam

শিকনৰ উদ্দেশ্য: 

  • ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে এখন কুইজ কেনেদৰে পৰিচালনা কৰিব লাগে শিকিবলৈ সক্ষম হ’ব
  • ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ শব্দকোষ বৃদ্ধি কৰিব
  • ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক বিভিন্ন অনুষ্ঠান যেনে ভাও লোৱা, কবিতা আবৃত্তি, ব্যংগাত্মক নাট, নাটক, তৰ্ক, বক্তৃতা ইত্যাদিত অংশগ্ৰহণ কৰাৰ বাবে উৎসাহ যোগোৱা
  • ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে ইংৰাজীতে কেনেদৰে নিজৰ চিনাকী দিব লাগে, তেওঁলোকে কৰা কামৰ ভিত্তিত মানুহক প্ৰশ্ন সুধি কেনেদৰে সাক্ষাৎকাৰ ল’ব লাগে তাক শিকিবলৈ সক্ষম হ’ব
১ম দিন

সময়: ১০ মিনিট

কাৰ্যকলাপ ১:

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে তলৰ কাৰ্যকলাপখিনি সম্পূৰ্ণ কৰিব আৰু শিক্ষকক দেখাব:
কুইজ এখন ………..।(বৌদ্ধিক খেল, প্ৰশ্নোত্তৰ, এটা কাৰ্য, উল্লেখিত সকলোবাৰ)

কুইজ কেৱল ……… ৰ ওপৰতে হয়। (বিজ্ঞান, সাধাৰণ জ্ঞান, বৰ্তমান ঘটনাপ্ৰৱাহ, উল্লেখিত সকলোবাৰ)

কুইজ এখনত ……… টা দল থাকিব পাৰে। (এটা, দুটা, চাৰিটা, বহুতো)

কুইজ এখন পৰিচালনা কৰা ব্যক্তিজনক ………… বোলা হয়। (কুইজ মাষ্টাৰ, আঁত ধৰোঁতা, শিক্ষক, আম্পায়াৰ)
সমল:
শিক্ষকে Google Form, Kahoot, Quizizz ব্যৱহাৰ কৰি কুইজ পৰিচালনা কৰিব পাৰে।

সময়: ৪০ মিনিট

কাৰ্যকলাপ ২:

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে পাঠ্যপুথিত ‘Explore India- Quiz time’ পাঠটি মনোযোগেৰে পঢ়িব আৰু নতুন শব্দবোৰ বিচাৰি ল’ব। তাৰ পিছত তেওঁলোকে অভিধানত কঠিন শব্দবোৰ বিচাৰিব আৰু তেওঁলোকৰ বহীত অৰ্থবোৰ লিখিব। সেই নতুন শব্দবোৰ ব্যৱহাৰ কৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে বাক্য সাজিব আৰু শিক্ষকক দেখুৱাব।

সমল:

অসমীয়াতে ব্যাখ্যা কৰা তলৰ লিংকটো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক চাব ক’ব পাৰে:
https://www.dailyassam.com/2020/01/class-8-english-lesson-3-book-explore.html

সময়:৩০ মিনিট

কাৰ্যকলাপ ৩:

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে অসমীয়াতে বিশ্লেষণ কৰা পাঠটোৰ প্ৰশ্নোত্তৰসমূহৰ বাবে লিংকটো চাব আৰু বহীত লিখি বিদ্যালয়ৰ WhatsApp group ত পঠিয়াই দিব।
সমল: কুইজ প্ৰতিযোগিতা এখনৰ ভিডিও চাবলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে প্ৰদত্ত লিংকটো চাব। তেতিয়া তেওঁলোকে কুইজ এখন কেনেদৰে পৰিচালনা কৰা হয় তাৰ এক ধাৰণা পাব।
তলৰ লিংকটোত পাঠৰ প্ৰশ্ন আৰু উত্তৰ ব্যাখ্যা কৰা আছে।
সময়: ২০ মিনিট

কাৰ্যকলাপ ৪:

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে এখন অনুশীলনমূলক কুইজৰ বাবে ‘স্বাস্থ্য’ৰ ওপৰত পাঁচটা ভাল প্ৰশ্ন প্ৰস্তু কৰিব (COVID-19 ৰ ওপৰত হ’ব পাৰে) আৰু তেওঁলোকৰ ভাই-ভনী আৰু অভিভাৱকৰ লগত মুখামুখিকৈ খেলিব।
খেলাৰ আগত তেওঁলোকে প্ৰশ্নসমূহ শিক্ষকক দেখুৱাব। (শিক্ষকে স্মৰণাত্মক প্ৰশ্নতকৈ অধিক বিশ্লেষণাত্মক প্ৰশ্ন প্ৰস্তুত কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰিব।
উদাহৰণ স্বৰূপে যদি তোমাৰ পৰিয়ালত কোনোবা কোভিড পজিটিভ আছে, সুৰক্ষা আৰু ৰোগ বিয়পি নাযাবলৈ কি পদক্ষেপ ল’বা?
a)
b)
c)
d)

২য় দিন

সময়: ২০ মিনিট

কাৰ্যকলাপ ৫:

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে এখন কুইজৰ অনুষ্ঠানৰ বাবে ‘Explore India’ ৰ ওপৰত ১৫টা নতুন প্ৰশ্ন লিখিব আৰু শিক্ষকক দেখুৱাব।

সমল:
সাধাৰণ জ্ঞানৰ কিতাপ/Google/পৰিয়ালৰ সদস্যৰ লগত আলোচনা
৩য় দিন

সময়: ৬০ মিনিট (প্ৰতিটো কাৰ্যৰ বাবে ৩০ মিনিট)

মূল্যায়ণ:
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে পাঠটিৰ পৰা ভাৰতবৰ্ষৰ বিষয়ে কি জানিব পাৰিলে তাৰ ওপৰত এটা প্ৰৱন্ধ লিখিব। (150 শব্দত)ধৰি লোৱা শিক্ষকে তোমাক পাঁচৰাউণ্ড (সাধাৰণ জ্ঞান ৰাউণ্ড, বিজ্ঞান আৰু প্ৰয়ুক্তিবিদ্যাৰ ৰাউণ্ড ইত্যাদি)ৰ এখন কুইজ প্ৰস্তুত আৰু পৰিচালনাৰ দায়িত্ব দিলে। তাৰ বাবে কুইজৰ বিৱৰণ আৰু যোগদানৰ নিৰ্দেশনাসহ তোমাৰ বিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত বিতৰণ কৰাৰ বাবে এখন চুটি গোহাৰি প্ৰস্তুত কৰা। (100 শব্দত)
  • Click here to download the lesson plan
  • Prepared by: Rupashree Deka, Model School, Barkhetri, Nalbari, Assam     
  • Edited by: Srabanti Basak, Nikhat Nasrin Khan,   ITE resource Team, TISS, Mumbai     
  • Translated by: Nitumani Kalita, Gramya Vikash Mancha, Assam.
  • Helpline Number : +91 70028 25970, +91 91018 89733
Post Views: 171
Categories
en8_en_explore_india

Explore India, Quiz Time
by Rupashree Deka, Model School, Barkhetri, Nalbari, Assam

Learning Objective: 

  • The students will be able to learn how to conduct a quiz.
  • It will increase the students’ vocabulary.
  • The students will be encouraged to participate in different events such as role play, poetry recitations, skit, drama, debate, speech etc,
  • They will be able to learn how to introduce themselves in English, interview people by asking question based on the work they do.
Day-1

Time: 10 mins

Activity 1:

The students will complete the activity sheet and share with the teacher.
Quiz is a…. (mind game, question answer, an activity, all of the mentioned)

Quiz can only be on … (science, GK, current affair, all of the mentioned)

There may be …. teams. (one, two, four, many)

The person who conduct the quiz is called…. (quiz master, host, teacher, empire)

Resource:

Teacher can also conduct this quiz using google form, kahoot, quiz.

Time: 40 mins

Activity 2:

The students will read the text ‘Explore India- Quiz time’ and find out the new words. After that they will search the difficult words in the dictionary and write the meaning in their copy. The students will create sentences using those new words and will share it with the teacher.

Resource:

The students can refer to this link where the lesson is analysed in Assamese:
https://www.dailyassam.com/2020/01/class-8-english-lesson-3-book-explore.html

Time: 30 mins

Activity 3:

The students will go to the link to get all the textual question answers which are analysed in Assamese and will write in the copy and post it in school’s WhatsApp group.

Resources:

The student can click the given link to view a video of a quiz contest. Then they will get an idea how to conduct a quiz.

The link below explains the textual questions and answers.
Day 2

Time: 20 mins

Activity 4:

The student will prepare five good questions as a trail quiz on ‘health’ (there may be questions on COVID 19) and play with their siblings and parents on face to face mode.

Before playing they will share the questions with the teachers. (teachers will encourage them to design more analytical question not only memory-based question.)
e.g. if someone is Covid Positive in your family what steps will you follow to ensure safety and stop contamination?
a)
b)
c)
d)

Activity 5:

The students will write 15 new questions for a quiz programme on ‘Explore India’ and share it with the teacher.

Resource:

G.K books/ Google/ discuss with family member.
Day 3

Time: 60 mins (30 mins for each activity)

Assessment:

The student will write an article on what they have got to know about India from the lesson (150 words)

Imagine your teacher has given you a responsibility to design and conduct a five-round quiz (general round, science and technology round etc). For that prepare a short notice which will be distributed in your schools for students to join along with quiz details and instruction to join (100 words)

Click here to download the lesson plan

Prepared by: Rupashree Deka, Model School, Barkhetri, Nalbari, Assam

Edited by: Srabanti Basak, Nikhat Nasrin Khan,  ITE resource Team, TISS, Mumbai

Helpline Number : +91 70028 25970, +91 91018 89733

Post Views: 158
Categories
math8_as_practical_geometry

ব্যৱহাৰিক জ্যামিতি(Practical Geometry)
by Saiful Islam, Alitangani Senior Madrassa, Nagaon, Assam

শিকনৰ উদ্দেশ্য:  

  • ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে প্ৰদত্ত চৰ্ত বা নিয়ম অনুসৰি চতুৰ্ভুজ এটা কেনেদৰে গঠন কৰিব পাৰি শিকিব। 
  • চতুৰ্ভুজৰ গঠন আৰু ইয়াৰ আঁৰৰ প্ৰক্ৰিয়াসমূহ বুজিব

 

১ম দিন

সময়: ২০ মিনিট

কাৰ্যকলাপ ১:

5 টা পৃথক পৃথক চতুৰ্ভুজ আঁকা আৰু আটাইবোৰ বাহু জুখি লোৱা। সিহঁতৰ কৰ্ণবিলাক আঁকা আৰু জুখি লোৱা। তোমাৰ শিক্ষাগুৰুক দেখুওৱা। (পৃষ্ঠা নং 70, 71 চোৱা)

সমল লিংক:

পাঠ্যপুথিৰ পৃষ্ঠা নং 70, 71

(হিন্দীত)

সময়: ৩০

মিনিট

কাৰ্যকলাপ ২:

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে পাঠ্যপুথিৰ 71, 73, 77, 78 নং পৃষ্ঠা চাব আৰু ক্ৰিয়াকলাপ নং 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3 & 4.1.4 ত দিয়া চতুৰ্ভূজসমূহ অংকন কৰিব। তাৰ পিছত শিক্ষকক দেখুৱাব।

সমল লিংক:

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক অসমীয়া  Diksha App চাব দিব পাৰে, অষ্টম শ্ৰেণী, 1,2,3 আৰু 4 নং ভিডিও
২০ মিনিট

কাৰ্যকলাপ ৩:

সমস্যাটো সমাধান কৰা আৰু শিক্ষকক দেখুওৱা

*যদি এটা চতুৰ্ভূজৰ তিনিটা কোণৰ প্ৰতিটোৰ মাপ 75 ডিগ্ৰীকৈ হয়, তেতিয়া চতুৰ্থ কোণটোৰ মাপ হ’ব
If three angles of a quadrilateral are 75 degree, then the 4th angle is
120 ডিগ্ৰী B) 45 ডিগ্ৰী C) 75 ডিগ্ৰী D) 135 ডিগ্ৰী

*এটা চতুৰ্ভুজ অংকন কৰা যাৰ কৰ্ণদুডাল পৰস্পৰ সমদ্বিখণ্ডিত হয় আৰু চতুৰ্ভূজটোৰ নাম লিখা।

সমল লিংক:

কথাখিনি বুজিবলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে তলৰ লিংককেইটা চাব পাৰে:
২য় দিন

সময়: প্ৰতিটো কাৰ্যৰ বাবে ৩০ মিনিট

মূল্যায়ণ:

  • 4 ছে.মি., 4.9 ছে.মি. বাহু আৰু 7.2 ছে.মি. কৰ্ণৰ জোখেৰে এটা চিলা তৈয়াৰ কৰি ৰং দিয়া আৰু শিক্ষকক দেখুওৱা।
  • তুমি মজিয়াত লগাবলৈ সামান্তৰিকৰ আকাৰত টাইল্‌চ কাটিব লাগে। টাইল্‌চৰ জোখ EF=5.2 ছে.মি., FG=8.2 ছে.মি. আৰু EFG=70 ডিগ্ৰী
  • 8 ছে.মি. দীঘল চাৰিটা কাঠৰ টুকুৰা আছে, 12 ছে.মি. দীঘল কাঠৰ টুকুৰা এটা ইয়াৰ কৰ্ণ। ৰম্বাচ আকৃতিৰ ফটো ফ্ৰেম এটা বনাৱলৈ হ’লে আনডাল কৰ্ণৰ জোখ লোৱা আৰু শিক্ষকক দেখুওৱা।

Click here to download the lesson plan

Prepared by: Saiful Islam, Alitangani Senior Madrassa, Nagaon, Assam

Edited by: ITE resource Team, TISS, Mumbai

Translated by: Nitumani Kalita, Gramya Vikash Mancha, Assam.

Helpline Number : +91 70028 25970, +91 91018 89733

Post Views: 236
Categories
math8_en_practical_geometry

Practical Geometry
by Saiful Islam, Alitangani Senior Madrasah, Nagaon, Assam

Learning Objective:  

  • The students will learn how to construct a quadrilateral under given conditions. 
  • Construction of quadrilaterals and understanding the procedure behind.
Day-1
Time: 20 minsActivity 1:
Draw 5 different quadrilaterals and measure all sides. Draw their diagonals and measure it. Share with your teacher. (Follow page no. 70,71)
Resource:
Text book page no. 70, 71 (in hindi)

Time: 30 mins Activity 2:

The students will go through the given text book pages no.71, 73, 77, 78 and will draw quadrilaterals given in activities no. 4.1.1, 4.1.2, 4.1.3 & 4.1.4. After that share it with the teacher
Resource:
The students can refer to Diksha App Assamese medium, class 8, video part 1,2,3 &4


20 mins
Activity 3:
Solve the problem and share with your teacher.

*If three angles of a quadrilateral are 75 degree, then the 4th angle is
120degree, b) 45degree, c) 75degree, d) 135degree

*Draw a quadrilateral whose diagonal bisects each other equally and give the name of that quadrilateral.

Students can refer to the below link to understand the concept:
Day 2

Time: 30 mins (for each activity)

Assessment:

  • Make a kite of sides 4cm, 4.9cm, and diagonal 7.2cm and colour it and share with your teacher.
  • You have to cut tiles for flooring shaped as parallelogram. The measurement of the tile is EF=5.2cm, FG=8.2cm and angle EFG=70 degree.
  • There are 4 pieces of wood of 8cm, one wood piece of 12cm as diagonal, measure the other diagonal to make a rhombus shaped photo frame and share with your teacher.

Click here to download the lesson plan

Prepared by: Saiful Islam, Alitangani Senior Madrasah, Nagaon, Assam;

Edited by: Srabanti Basak, ITE Resource Team, TISS, Mumbai

Helpline Number : +91 70028 25970, +91 91018 89733

Post Views: 216
Categories
ss8_as_medival_assam

মধ্যযুগৰ অসম(Medival Assam)
by Dimbeswar Sarma, Namati Vidyapith Higher Secondary School, Assam

শিকনৰ উদ্দেশ্য:  

  • ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে মধ্যযুগৰ অসমৰ ইতিহাসৰ জ্ঞান লাভ কৰিব (১৩ শতিকা)
  • ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে অসমৰ মানচিত্ৰৰ বিষয়ে জ্ঞান লাভ কৰিব (মধ্যযুগত অসমৰ ভৌগোলিক অৱস্থিতি)
  • ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে মধ্যযুগত অসমৰ আন্তঃৰাজ্যিক সম্বন্ধৰ বিষয়ে প্ৰাথমিক ধাৰণা লাভ কৰিব।
১ম দিন

সময়: ২০

মিনিটকাৰ্যকলাপ ১:
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে মধ্যযুগৰ অসমৰ ইতিহাসৰ বিষয়ে যি জানে তেওঁলোকৰ বহীত লিখিব আৰু শিক্ষক/অভিভাৱকক দেখুৱাব।
সংশ্লিষ্ট সমল লিংক:
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে ইচ্ছা কৰিলে অসমৰ ইতিহাসৰ বিষয়ে তথ্যচিত্ৰখন চাবলৈ লিংকটোত ক্লিক কিৰিব পাৰে।

সময়: ৩০ মিনিট

কাৰ্যকলাপ ২:

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে পাঠ্যপুথিত দিয়া QR code স্কেন কৰিব আৰু পাঠটো ভালদৰে চাব। তেওঁলোকে শাসকৰ নাম, শাসনকাল আৰু শাসনকালৰ গুৰুত্বপূৰ্ণ ঘটনাৰ কথা উল্লেখ কৰি এখন সময়সূচী অংকন কৰিব আৰু শিক্ষক/অভিভাৱকক দেখুৱাব (আৰ্হি সময়সূচীখন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে উদাহৰণ হিচাবে ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে আৰু প্ৰতিলিপি বা হুবহু একে কৰিব নোৱাৰিব)।
শিক্ষকে ফোন/WhatsApp যোগে বিষয়বস্তুৰ ওপৰত আলোচনা কৰিব আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মনৰ শংকা দূৰ কৰিব। সময়সূচী কেনেদৰে কৰিব পাৰি তাক চাবলৈ লিংক এটা দিয়া হৈছে।
সংশ্লিষ্ট সমল লিংক:
সময়সূচীৰ উদাহৰণ:

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে অধ্যায়টো বুজিবলৈ (a), (b) লিংক চাব পাৰে:
সময়সূচী: https://en.wikipedia.org/wiki/Timeline_of_history_of_Assam

অসমীয়াত অধ্যায়টোৰ ব্যাখ্যা:

ইংৰাজীত অধ্যায়টোৰ ব্যাখ্যা:
২য় দিন
সময়: ৪০ মিনিট (প্ৰতিটো কাৰ্যৰ বাবে ২০ মিনিট)কাৰ্যকলাপ ৩:
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে মধ্যযুগৰ অসম প্ৰদেশৰ মানচিত্ৰখন পাবলৈ ইণ্টাৰনেট/প্ৰসংগ গ্ৰন্থসমূহ চাব। তেওঁলোকে অসমৰ বৰ্তমান সময় মানচিত্ৰ আৰু মধ্যযুগৰ মানচিত্ৰৰ মাজত পাৰ্থক্য নিৰ্ণয় কৰিব আৰু শিক্ষকক দেখুৱাব।সংশ্লিষ্ট সমল লিংক:
১৩ শতিকাৰ অসমৰ মানচিত্ৰৰ বাবে Google/ Diksha app চাব
৯০ মিনিট (প্ৰতিটো কাৰ্যৰ বাবে ৩০ মিনিট)কাৰ্যকলাপ ৪:ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে অসমৰ শাসকসকল, সময়ৰ লগত ই কেনেদৰে সলনি হয় আৰু আন্তঃৰাজ্যিক সম্পৰ্কত ইয়াৰ প্ৰভাৱৰ বিষয়ে তথ্য লিখিব।
৩য় দিন

সময়: ৯০ মিনিট (প্ৰতিটো কাৰ্যৰ বাবে ৩০ মিনিট)

মূল্যায়ণ:
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে তলৰ কথাখিনি লিখিব আৰু শিক্ষকক দেখুৱাব:

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে মধ্যযুগৰ অসম আৰু বৰ্তমান সময়ৰ অসমৰ মাজত আন্তঃসম্বন্ধৰ তুলনা কৰিব।
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে তেওঁলোকৰ মতে মধ্যযুগৰ সৰ্ব্বোৎকৃষ্ট সময় কোনখিনি আৰু কিয়
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে সেইসময়ত ঘটা ২০ টা গুৰুত্বপূৰ্ণ ঘটনা তালিকাৱদ্ধ কৰিব।

Click here to download the lesson plan

Prepared by: Dimbeswar Sarma, Namati Vidyapith Higher Secondary School, Assam;  

Edited by: Srabanti Basak; ITE resource Team, TISS, Mumbai;

Translated by: Nitumani Kalita, Gramya Vikash Mancha, Assam.

Helpline Number : +91 70028 25970, +91 91018 89733

Post Views: 232
Categories
ss8_en_medival_assam

Medieval Assam

by Dimbeswar Sarma, Namati Vidyapith Higher Secondary School, Assam

Learning Objective:  

  • The students will get an idea of the history of Medieval Assam (13 Century)
  • The students will get an idea of map of Assam (geographical position of Assam in Medieval period) 
  • The student will get a basic concept of the interstate relationship with Assam in medieval period
Day-1
Time: 20 minsActivity 1:
The students will write in their copy about what they know about the history of Medieval Assam and will share it with the teacher/guardian.
Resource:
The students can click the link to watch the documentary film on Assam history if they wish to.
Time: 30 mins

Activity 2:

The students will scan the QR code given in the textbook and go through the text. They will draw a timeline on their copy where they will write the ruler name, ruling period and the significant events of that ruling period, (The students should use the sample timeline as an example and not to copy paste or similar design) and will share with the teacher/parents.
The teacher will discuss on the topic and clear the doubts over phone / WhatsApp. There is a link to view how timeline can be done

Resource:

Example of timeline:

example of timeline

The students can click the given link (a), (b) for under the chapter:
Timeline: https://en.wikipedia.org/wiki/Timeline_of_history_of_Assam

Chapter explanation in Assamese:

Chapter explanation in English:
Day-2

Time: 40 mins (20 mins for each activity)

Activity 3:

The students will search internet/ reference books to get the map of Assam province in medieval period. They will define the difference between the map of Assam present time and medieval period and will share with the teacher.

Resource:

Google for 13th century map of Assam/ Diksha app

Activity 4:

The students will write a documentation on the rulers of Assam, how it changes over the time, and its effect on the interstate relationship.

Click here to download the lesson plan

Prepared by: Dimbeswar Sarma, Namati Vidyapith Higher Secondary School, Assam;

Edited by: Srabanti Basak; ITE resource Team, TISS, Mumbai

Helpline Number : +91 70028 25970, +91 91018 89733

Post Views: 251
Categories
ss8_as_hrd

মানৱ সম্পদ আৰু উন্নয়ন, ইয়াৰ নিৰ্দেশক আৰু মানৱ সম্পদ উন্নয়নত বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ ভূমিকা (অৰ্থনৈতিক)

Dimbeswar Sarma, Namati Vidyapith Higher Secondary School, Assam

শিকনীয় উদ্দেশ্য:

  • ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে মানৱ সম্পদ কি, ইয়াৰ বিকাশ আৰু উন্নয়নৰ বিষয়ে জানিব।
  • ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে জনসংখ্যা আৰু মানৱ সম্পদৰ মাজত থকা সম্পৰ্কৰ বিষয়ে জানিব।
  • ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে মানৱ সম্পদ উন্নয়নৰ নিৰ্দেশকসমূহ আৰু আৰ্থ-সামাজিক উন্নয়নত মানৱ সম্পদৰ প্ৰভাৱৰ বিষয়ে জানিব।
  • ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে মানৱ সম্পদ উন্নয়নত বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ ভূমিকাৰ বিষয়ে জানিব।
১ম দিন
সময়: ২০ মিনিটক্ৰিয়াকলাপ
কাৰ্যকলাপ ১:
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে মানৱ সম্পদৰ বিষয়ে সাধাৰণ ধাৰণা পাৱৰ বাবে পাঠ্যপুথিত পাঠটি মনোযোগেৰে পঢ়িব। তেওঁলোকে মনলৈ অহা শংকাবোৰ লিপিৱদ্ধ কৰিব আৰু শিক্ষক/অভিভাৱকৰ লগত আলোচনা কৰিব।সময়: ৪৫ মিনিট

কাৰ্যকলাপ ২:
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে তেওঁলোকৰ আশে-পাশে থকা দুখন গাঁও/চহৰ বাছি ল’ব। তেওঁলোকে গাঁও/চহৰৰ জনসংখ্যা আৰু সেই দুখন গাঁও/চহৰৰ শিক্ষিতৰ হাৰ বিচাৰি উলিয়াব। তেওঁলোকে নিম্নলিখিত বিষয়সমূহ বিচাৰিবলৈ চেষ্টা কৰিব:

  • লিংগ ভিত্তিত শিক্ষিতৰ হাৰ
  • লিংগ ভিত্তিত কৰ্মসক্ষমতাৰ হাৰ
  • ইয়াৰোপৰিও ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে তথ্যসমূহ বিশ্লেষণ কৰিব আৰু তুলনা কৰিব আৰু সাক্ষৰতা আৰু কৰ্মসক্ষমতাৰ মাজৰ সম্পৰ্ক উলিয়াবলৈ চেষ্টা কৰিব।

সমল উৎসসমূহ:

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে ইণ্টাৰনেট আৰু স্থানীয় সমল ব্যক্তি, পৰিয়ালৰ সদস্য, পঞ্চায়ত সদস্যৰ সহায় ল’ব পাৰে।

ক্ৰিয়াকলাপ

সময়: ৩০ মিনিট
কাৰ্যকলাপ ৩:
আৰ্থ-সামাজিক উন্নয়নত মানৱ সম্পদৰ ভূমিকাৰ বিষয়ে বুজিবলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ইণ্টাৰনেট, পাঠ্যপুথি বা Diksha app চাবলৈ উপদেশ দিব।
সমল উৎসসমূহ: ইণ্টাৰনেট, পাঠ্যপুথি, Diksha app
২য় দিন ৩০ মিনিট

ক্ৰিয়াকলাপ
কাৰ্যকলাপ ৪:
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে বৃত্তিমূলক শিক্ষা আৰু বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ প্ৰয়োজনীয়তা কি বিচাৰি উলিয়াব।
সমল উৎসসমূহ:
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক তলৰ লিংকটো চাবলৈ উপদেশ দিব:

সময়: ৯০ মিনিট

মূল্যায়ণ:

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে তলৰ প্ৰশ্নবোৰৰ উত্তৰ কৰিব আৰু শিক্ষক/অভিভাৱকক দেখুৱাব:

  • ‘সম্পদহিচাপে মানুহ’ বুলিলে কি বুজিলা?
  • মানৱ সম্পদ অন্য সম্পদ যেনে ভূমি আৰু পাৰ্থিৱ মূলধনতকৈ কিদৰে পৃথক?
  • তোমাৰ বিদ্যালয়ত কিবা বৃত্তিমূলক বিষয় আছেনে? যদি তুমি কোনো বৃত্তিমূলক পাঠ্যক্ৰমত নিজৰ নামভৰ্তি কৰিব বিচাৰা, তোমাক কেনেধৰণৰ প্ৰস্তুতিৰ প্ৰয়োজন হ’ব?
  • নিবনুৱা শব্দটি তুমি কিদৰে ব্যাখ্যা কৰিবা?
  • ছদ্মৱেশী নিবনুৱা আৰু ঋতুভিত্তিক নিবনুৱাৰ মাজত থকা পাৰ্থক্য কি?
  • শিক্ষা আৰু বৃত্তিমূলক শিক্ষাই নিবনুৱা সমস্যা কেনেদৰে প্ৰশমিত কৰে?
  • তোমাৰ আশে-পাশে কি কি বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্ৰতিষ্ঠান আছে? তাত কি কি বৃত্তিমূলক বিষয়ৰ শিক্ষাদান কৰা হয়?
  • বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ বাবে কি কি চৰকাৰী আঁচনি আছে?
  • পাঠ্যক্ৰম সম্পূৰ্ণ হোৱাৰ পিছত তুমি কেনেধৰণৰ কৰ্মসংস্থান আশা কৰা?

Click here to download the lesson plan

Prepared by: Dimbeswar Sarma, Namati Vidyapith Higher Secondary School, Assam
Edited by: ITE Resource Team, TISS, Mumbai
Translated by: Nitumani Kalita, Gramya Vikash Mancha (GVM)

Helpline Number : +91 70028 25970, +91 91018 89733

Post Views: 504
1
Categories
ss8_en_hrd

Human Resource and Development, its indicator and role in vocational development (Eco)

Dimbeswar Sarma, Namati Vidyapith Higher Secondary School, Assam

Learning Objectives:

  • Students will understand what is human resource and growth and development of human resource
  • Students will learn about relation between population and human resource
  • Students will learn about the indicators of human resource development and the impact of human resource in socio-economic development
  • Students will learn about the role of vocational education in human resource development
Day-1

Time: 20 minutes

Activity 1:

The students will read the book to get an idea about human resource development. They will note down the doubts and will discuss with their teachers/ parents.

Time: 45 minutes

Activity 2:

The students will select two village/town nearby them. They will find the population of the village/town and the literacy rate in those two villages/ towns. They will try to find:
Literacy rate gender wise

Employability rate gender wise

The students will further analyse and compare the data and try to find the relation between literacy and employability Students can take help of internet and local resource person, family members, panchayat members.

Time: 30 minutes

Activity 3:

The students will refer to internet, textbook or Diksha app to understand the impact of human resource in socio-economic development.
Resource: Internet, textbook, Diksha app
Day-2 30 minutes

Activity 4:

The students will find about what is vocation education and the importance of vocational education.

Resource:

Students can refer to the following link:

Time: 90 minutes

Assessment:

Students will find the answers of the following and will share with their teachers/ parents:

  • What do you understand by ‘people as a resource’?How is human resource different from other resources like land and physical
  • capital?
  • Does your school have any vocational subject? If you want to enrol yourself for any vocational course, what kind of preparation will you need?
  • How will you explain the term unemployment?
  • What is the difference between disguised unemployment and seasonal unemployment?
  • How education and vocational education can mitigate the problem of unemployment?
  • What are the vocational education institutes available around you? What are the vocational subjects taught there?
  • what are the government schemes available for vocational education?
  • What kind of employment can you expect after completing the course?

Click here to download the lesson plan

Prepared by: Dimbeswar Sarma, Namati Vidyapith Higher Secondary School, Assam
Edited by ITE Resource Team, TISS, Mumbai;
Translated by: ITE Resource Team, TISS, Mumbai

Post Views: 169